寒冷的冬天过去了，温暖的春天来临了。从南方飞回来的燕子在半空中盘旋，叽叽喳喳地叫着，仿佛在高兴地向人们告白它们的归来。院子里的杨树长出了杨树吊，刮起风来的时候落了红红的一地，杨树的叶子也渐渐地长了出来。池塘边的垂柳发出了嫩芽，郊外的树也渐渐地绿了，田里的麦苗返青了，草发芽了，野花开了，大地散发着泥土的气息。清晨赵蕙走在上学的路上，心情无比舒畅，浑身充满了一种朝气蓬勃、奋发向上的力量。

    赵伟特别喜欢看到王老师，在上学或放学的时候，不知为什么，她的心里总想着王老师，可王老师有时从她身边一闪而过，她多么愿意多看他几眼，多和他几句话，多谈谈心啊！

    记得那天下午第三节课的体育课没上，语文王老师来了，他默写第五课井冈翠竹，还把语文书收了上去。

    开始默写了，赵伟的笔飞快地写着，不一会儿她胳膊就酸了，其实她自己觉得写得很快，要比别人那就慢多了。赵伟真恨自己写字慢，第三节课下课了，还差将近四分之一没有写，这可怎么办呢？老师再延长十分钟，赵伟用笔不停地写着，第四节课上课了，王老师让收默写纸了。赵伟真想大哭一场，她的眼泪几乎要流出来了。当张海燕跟赵蕙话的时候，见她神情不对，就奇怪地问：“你怎么了？”赵蕙为了不让她再觉察，强做出微笑：“没什么。”赵伟没事便左拿着三角板想把它掘掉，但是王老师总看着她。赵伟心里在想：王老师严格要求同学们默写课文，他做得非常对。可我却因字写得太慢，课文都会背了还没默写完，啊！老师，我真想扑进您的怀里大哭一场。老师！学生在呼唤您，这是为什么？为什么我会有那样强烈的感情，老师让同学传下别的同学的默写纸，一人一张批阅了起来。赵伟左拿着三角板，把三角板掘折了，因为她掘得太用力了，三角板还在她中叭叭地响着。赵伟不知老师看没看见，她批完了，便拿起默写纸，站了起来，去交老师。王老师和蔼而镇定地望着赵蕙，那眼神好象在：“我不得不这样，这也是对你们的负责。”赵伟这时更想哭了，但还是忍住了，若无其事地向前走去，把批完的默写纸交了。

    运动员去锻炼了，赵伟不是运动员没有去，默写纸发下来了，她得了七十五分。赵伟眼泪在眼里打转，她多想哭啊！可哭又有什么用呢？“无声就是默许”，以后就要把字练好，不能全已经会背了还写不完。

    一个星期以后的一天上午第一节语文课默写第十课青纱帐——甘蔗林,默写时间到了,赵伟还有两句没写完,老师就让李文艳收上去了

    批阅的时候,王老师走上讲台对同学们：“一个标点符号就算错一句话，一共50句，每句2分。”赵伟听后心里很吃惊，也不知道自己错了多少个标点符号。老师又用浑厚的声音：“因为我早就让同学背这课了，已经一个多星期了，所以要这样办。我们要从难从严出发。”赵伟的眼睛有些酸，但她仍能控制自己的情绪。

    下午第三节下课的时候，赵伟在教室外站着，王老师拿着上午的那叠默写纸和记分册过来了，让她帮孔兰凤把分登上。

    赵伟登到自己的默写分数时候，那5大分就映入了她的眼帘，她的眼睛有些湿润，数了数是错了2个地方，但她能抑制自己的感情，仍继续登分。登完了分，赵伟便把记分册给了孔兰凤，让她去交给王老师。

    这时候不知道为什么刘玉玲撕起纸来，哭着喊不念了，拿书包要回家。这时潘春兰来了，对她：“玉玲，是不是我给你批的分少了呀！”赵伟问：“她得多少分，你批错了吗？”春兰：“得60分，应该得5分，我和焦志华找办天还是2个错地方，我们便给她多得两分，凑够及格。”赵伟听后安慰刘玉玲：“得60分就得60分，我还比你少2分呢！以后努力就行了！”可她还总是哭。

    赵伟心里想：哭顶什么用，如果老师给分不公平，那为什么有人得90多分呢？还是我们努力得不够。这时赵伟也真想大哭一场，可她想：一个人要能克制自己，那么他将得到的就是最大的幸福。

    晚上，赵伟正要掏书包写作业，忽听外面好象有一个男孩在和她妈妈话。只听她妈：“哟！你是哪里来的呀？”那孩：“我是安徽的，住在大街上。”赵伟走到外屋，妈妈进来了，她声问：“谁呀？”

    “安徽的，想要点面。”赵伟妈妈。

    赵蕙忙：“那您就快点给蒯去吧！”

    赵伟的妈妈到西屋蒯面去了，赵伟借着外屋照到院子里的微弱的灯光，只见那男孩个子很矮，也就十岁左右，一身洗得发白的蓝色衣裤，他里拿着一个红色瓦瓷盆。这时赵伟的妈妈左端着一瓢面从西屋出来了，又从篮子里拿出一个馒头对赵伟声：“给他一个馒头。”赵伟点了点头表示同意。赵伟的妈妈走到院子里，把面倒到盆里，拿着馒头对男孩：“吃馒头吗？”

    那孩也声：“吃。”完接过馒头，有礼貌地给赵伟的妈妈鞠了一个躬：“谢谢您”赵伟的妈妈忙：“谢啥呀”那个男孩和他的妈妈走出了院子。

    赵伟看着母子俩的背影消失在院门口，心里想：那孩子看着多可怜，他才十岁左右，就出来谋生，咱们这边大米白面吃不完，可安徽、河南省那边呢，真是穷得没法，国家为什么不想想办法，拿咱们这边的粮食救济救济呢？有的河南省人到这边把刚一岁多的孩卖了，他们是不爱孩子吗？不是，他们是想给孩子找条生活的出路。天哪！我们的国家什么时候才能没有这种现象呢？刚十岁的孩到这边来的不止是他一个，要想改变我们国家的落后面貌，我就要好好念书，我的条件比那个男孩得强上很多倍，我为什么就不好好念书，见着困难就退却呢？这样想着，赵伟便在日记本上写了三个大字：奋斗吧！

    赵伟喜欢王老师找她谈话，有一天下午第三节下课以后，王老师来到班上，让赵伟到办公室去一趟。走到一四班前的时候，王老师站住了，他回过头问赵伟：“你们班的同学离你家最近的是谁？”赵伟调皮地：“没有离我家最近的。”王老师又解释：“比较近的。”赵伟痛快地回答：“王春霞。”王老师便向后走了几步，冲正在玩跳皮筋的王春霞喊道：“王春霞——你也来一下。”

    赵伟、王春霞跟着王老师来到办公室，王老师微笑着开门见山地问王春霞：“王春霞，她家是有一只大花猫吧？”王春霞：“有。”赵伟笑着：“那是去年的事情，它已经死了。”王老师神采飞扬地：“你家的大花猫是岁吗？”赵伟：“是的，那一年是我老姑去青海的一年，我老姑把猫给我家时我才几岁。”王老师眼睛放着柔和的光，他注视着前方，平静地：“是赵淑芬吧！”赵伟了声：“嗯！”

    赵伟心里不明白：我只和王老师过一次我老姑叫赵淑芬，他的记忆力真好，现在还记得呢！

    正在这时，王老师认真地对赵伟：“你的写作有出路，二班、三班都没有象你这样的学生。”赵伟听着王老师的话，掰着指头。王老师又接着：“你的这篇作文受了一年级学的猫的影响，那篇课文的作者是——”我想了想，记不清了。王老师用温柔的目光看着赵伟，轻声开导她：“叫郑振——”赵伟没等老师完便：“郑振铎，因为语文书里的课文都写到了猫，所以我想起了我家死去的大花猫，就把它写了下来。”

    “哦！课文对你们的影响很重要，要好好地学习课文，你挖荠菜的作者是谁？”王老师又问。

    赵伟没有回答，她没有想出答案。

    “是王劫。”王老师又问：“麻雀的作者呢？”

    “是老舍。”赵伟笑着。

    王老师点了点头：“你写作文一定要有真人真事，你看我写的花和燕是确有其事，实有其人。”王老师又问：“燕有没有真人呢？”赵伟笑着：“有。”

    王老师严肃地：“你还要写一些观察日记，老舍不过吗！”他向外看了看，“刮一阵风你把他记下来，下一阵雨你把他记下来，不定你的文章中就会用到风和雨。以后我要看，一个人要热爱生活，不能看什么都不顺眼。”赵伟低下了头，鼻子有些发酸，眼泪快流出来了，她心里想：啊，老师！我热爱和敬佩的老师，您怎么知道我的情绪低落，看什么都不顺眼呢？老师您是解脱我痛苦的人，是给我们引路的人，您这样的人值得学生喜欢和热爱。

    赵伟不敢看王老师的目光，但也不得不看他的目光，心中想到：王老师的目光既严肃又温存，他是我热爱和喜欢的老师，但为什么我又那样怕他呢？

    这时，王老师和蔼地对赵伟和王春霞：“你们先回去吧！”两个学生走出了办公室。

    第二天的语文课上王老师读了赵伟的作文，当王老师赵蕙家里的大花猫时，同学们就笑了起来，赵伟心里想：不知道同学们为什么会笑，我家的大花猫已经因为吃了一只死老鼠而离去了，我的心里是多么难受啊！现在老师在班里读了我的这篇作文，我也变得心情舒畅、充满自信了。