燥热的空气中,标志着课程结束的钟声响起。

    但学生们没有要走的意思，他们站在一堆灰烬中，看着从中长出来的种子。

    这节课名为炼金术的入门与研究,在须弥的教令院里是相当热门的一门课，对于炼金术,很多学生有着和外界一样的看法，神秘,富有未知的力量。

    “好了,可以下课了。”负责进行炼金演示的贝莉斯特无奈地拍了拍,这群学生不想下课，可她还想回去吃饭。

    对于这个全部是卷王的世界，她真的感到深深的无奈。

    “等会老师。”头戴须弥特色头巾的学生举起,“这枚种子发芽了！”

    这么快的速度,如果没有催生，种子是不可能发芽。

    贝莉斯特凑过来，她看到灰烬中的新绿,一下子明白自己这次使用的元素力有些超过规格，残存的力量使得种子萌发。

    “没事,是灰烬中残留的元素力导致的，理论上提瓦特植物的萌发与生长，只需要靠元素力。”贝莉斯特念出最基础的元素理论，她理解学生第一次见到这种事的惊奇。

    虽然元素力在提瓦特近乎无处不在，但很多人经常忽略它。

    戴着头巾的学生喃喃自语,“是这样啊。”她没有神之眼，因此无法掌握这个奥妙。

    这令她突然感到痛苦,也许对于没有神之眼,无法使用元素力的人类来,学习炼金本就是一件痛苦的事。

    而除了她以外的学生在得到解答后便纷纷离开，他们中大多数都有神之眼，大部分无法使用元素力的人是不会选择炼金这门课程。

    “你还不走吗？”等着关门的贝莉斯特的好奇的问那个还在盯着灰烬的女学生。

    女学生这才反应过来，她赶紧把注意力从炼金台上收回去，“我看入迷，老师，那我先回去。”完她快速的向门口走去，全然没有注意她的包被落在实验室的储物柜里。

    目送女学生离开，贝莉斯特没什么，她直接用元素力将炼金台上收拾干净。

    炼金台上用于做实验的灰被扫进废料桶，那枚种子则飘荡进贝莉斯特的中，她打算找个地方种下。

    这时索林多亚从外面树上飞进来，她先是在实验室内飞了几圈，然后才落到贝莉斯特的肩上。

    她轻轻啄了下贝莉斯特的耳朵，示意她看储物柜，“你那个学生的包忘拿了。”

    贝莉斯特转过头，果然看到储物柜里有个包。

    叹了口气，贝莉斯特走过去把包从格子里拿出来，顺便看了眼上面挂着的装饰，那是树的种子。对于须弥人来，包上挂着植物是再常见不过的事，但这个种子却引起她的注意。

    包上挂着的种子和普通的种子不同，它没有在休眠，反而生命力十分地旺盛，似乎时刻等待萌发。

    但外面用来保护它的一层壳阻碍了它，因此它只能龟缩在这狭的天地里。

    这一枚种子有故事啊。贝莉斯特下定结论，于是她拿起包，锁上门准备在外面先等会，那个女学生发现包忘记拿肯定会回来取，到时候她可以借问问种子的来历。

    “老师，您还没有走？”女学生没多久赶回来，看见在门口等待的贝莉斯特很意外。

    索林多亚和普通的鸟一样安静的地站在贝莉斯特的肩上。

    实际上在大多数时候都是这样，在须弥话的植物不奇怪，但一只话的鸟实在是太奇怪了，而且索林多亚又不习惯叫贝莉斯特凡人的名字，她感觉怪怪的。

    贝莉斯特把包递给女学生，和蔼地道，“你忘拿东西了。”

    “是，我走的太急了。”女学生脸上闪过一丝窘迫，她想事情太入神，没发现自己的包没有拿。

    等发现了她急忙跑回来，虽然她一开始不抱有实验室的门还开着的希望。

    怀着感激的心情，女学生从贝莉斯特的中接过包，面对这名教令院著名炼金术师，她忽然有个问题想问。

    不过女学生没有先把自己的问题讲出来，她想先道谢，只听她真诚的地道，“谢谢老师。”

    “举之劳罢了。”贝莉斯特笑着，接着她就想直接问种子的事。

    结果不等她开口，女学生便提出来一个在贝莉斯特听来很严肃的问题。

    “老师，您认为我应该继续钻研炼金术吗？”她心翼翼地提出在今天的实验结束后便久久不散的疑惑，“我没有神之眼，无法观测元素力，这在炼金术上应该是个缺陷吧。”

    其他有神之眼的同学通过元素视野就能发现的问题，她需要研究好几天。

    因此女学生越学越觉得自己也许不应该再继续这门课程，炼金术本来就不是他们这群普通人能接触的东西。

    贝莉斯特皱起眉头，她不太喜欢缺陷这个法，却又无法否认，能使用元素力的确是更方便。

    “你认为炼金术的本质是什么？”贝莉斯特先提出一个疑问，她清楚对于这名女学生而言这个问题不算难。

    女学生稍作思考便回答，“创造与创生。”

    在先前的演示中，女学生见过贝莉斯特用火元素力将尘土化为精致、关节能活动的瓷鸟，接着她为瓷鸟赋予生命，令它能自由自在地飞翔。

    这种近乎神迹般的创造与创生之力让女学生着迷。

    “那创造需要元素力吗？”贝莉斯特轻声问道。

    被提问的女学生第一反应是需要，旋即她意识到，如果按广义的创造来，是不需要的。

    比如近几年从蒙德流传过来的风之翼，据它在设计之初便没有考虑到元素力的问题，因为他本就是出自凡人之。

    女学生思索片刻，又觉得风之翼这种凡人制造的东西，和炼金术根本不沾边啊。

    贝莉斯特一眼便能看明白女学生是怎么想的，很多人初接触炼金术，总会觉得这是一门特别神奇的学科，似乎掌握了，便能无所不能，实际上从来不是。

    “炼金术创造出的成果，最终会融入大众的生活，你看你的背包，上面的扣子是用合金制成，这种合金在千年前，唯有最优秀的炼金术师才能制造，而它绝对不会被做成普通的扣子。”贝莉斯特回忆起过往，不由地笑了。

    她继续对女学生，“如今，过去最顶级的炼金材料变为家常的扣子，被运用在各个领域，这其实也是创造的一部分。”元素力不过是辅助，真正能用创造带来奇迹的是为追求更美好未来的人。

    炼金术真正的用途，不是为站在顶端神明与天才，展现那些罕见的伟迹，而是要体现在生活中的细节。

    这正是贝莉斯特所坚持的炼金理论，因此她从不希望炼金术被当做一门深奥的学科，因为无论是创造还是创生，最终的结果都应该是为了普通人而服务。

    贝莉斯特认为每个炼金术师都该明白，炼金术存在于世界各处的方方面面，一点点与所有人一起改造着环境，不是某个强大之人的独创独有。

    “那真的算炼金术吗？”对于老师的法，女学生不太理解，硬要的话，她从来不会考虑像背包这样的东西是从何处创造。

    想到这里，女学生突然明白他们对炼金术的误解。

    “那再回你的背包，除了扣子外，它所用的纺织技术，在很早前可能也是用来制造某件伟大的炼金制品上。后来这项炼金技术被破解改良，人们根据其中运行的原理，制造出工具。”

    “工具逐渐迭代，几十年几百年后，哪怕最普通的人，只要掌握理论也能制造出，过去炼金术师们才能制造的东西。”贝莉斯特到这里就不得不感叹，提瓦特的科技树很多时候是反着来的。

    最明显的就是她最初的时候造炸弹简单，靠着元素力能大力出奇迹，可要是造普通人也能使用的烟花爆竹，那就要难得太多。

    女学生陷入沉默，过不知多久她问出最后一个问题，“如果炼金术本质的创造与创生，能够破解神力，那您认为有天我们人类也能凭借自己的，展现出神迹吗？”

    怕自己得不具体，女学生补充，“比如，像最近那位蛇神一样，能在汪洋中制造出名为海祇的巨大岛屿。”这种事，在人类看来自己是无论如何都做不到的吧，哪怕是那些神之眼的拥有者。

    然而贝莉斯特毫不犹豫地点头，“当然可以，不一定要模仿神明的方法，等到技术进步到一定阶段，人类自会有办法移山填海。”

    贝莉斯特见学生不相信，她又了一件事，“而且你发现了吗，你的报告比别的同学要细致，你在实验中试错的过程，恰恰是才是创造最需要的。”用神之眼辅助得到的结果，大多数时候都没有涉及到核心。

    虽然贝莉斯特从不阻止学生在实验中用神之眼，可实话，如果把炼金术的未来全部交给神之眼的拥有者里，那炼金术将会迅速凋敝，成为某些有天赋之人专属。

    “你那些试错，可能会在意想不到的地方，影响甚至拯救整个须弥。”

    女学生因这个夸奖而不好意思，“您的太过了，我也是没有办法。”她一直幻想，假如她能得到神之眼，一定会先用元素力激活母亲交给自己的种子，让那株象征着传承的花长出来。

    她会进行更多更多的实验，创造出令人惊叹的作品，就像今天在课上看到的那枚从灰烬中发芽的种子一样。

    “但我觉得您得对，我学习炼金术的初心，是为找到激活这枚种子的方法。”女学生着举起包，“在魔神战争期间，有朵神花保护的我们的祖先，因此神花耗尽力量枯萎，留下了这枚种子。”

    讲到这里她叹气，“其实我的家族里以前有过拥有神之眼的人，即便用元素力，也没有令种子萌发。”没人怀疑元素力不行，他们都觉得是那名拥有神之眼的先人不够优秀。

    和贝莉斯特讨论过一番的女学生，有了个新思路，那就是她或许不该执着于让令种子发芽，该弄清楚的是它为什么不萌发。

    “还有这种事。”不用多询问的贝莉斯特故意道，她不想暴露自己本来对此很好奇。

    然后她想了想，最终选择不告诉女学生种子很有生命力这件事，因为她认为，这朵花应该已经做好了准备，只待那个契的到来。

    女学生低下头，对刚刚的话她感到些许难为情，这些事本来不该对老师讲。

    “那我回去了，您放心，以后我不会再想放弃学习炼金术。”女学生向贝莉斯特保证，抱着包离开。

    等到她走远，周围没人，索林多亚终于才开口，“贝莉斯特，你没有必要和她那么多。”

    贝莉斯特回应道，“我只是不想她放弃。”她真的感觉这个女学生会做出一番属于自己的事业。

    因此她不想在应奥罗巴斯的之邀前往海祇岛前，看那名女学生因为对炼金术的误解，而转行或者放弃学业。