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    前面讲到接纳和引领，无论作为老师还是家长，对待青春期的孩子都需要有意识。

    我在第一章里讲过儿子和我很多的斗争趣事，关于做事情的，当时暂告一段落，其实仍然在继续，我也逐渐在重新树立我的权威，尽管在我这个绝对坚持自己的儿子面前很困难，但是还是有一些进展。我觉得家务事也一样，接纳和引领都要有。

    明天我要出远门一周，当我看到他丢在地上的一只袜子，和放在床头缝里的一只袜子，我觉得还有一些事情没有和孩子讨论清楚，于是就主动找他聊。

    每次当一起他什么事情要做啦，什么学习要学啦，他立刻就是一副不听的神情。

    今天也是一样，他“不听”，我没有动；他“拜拜”，我也没走；他“qs”（德文的再见），我也没真正走出去，又是“gdfrnn”，又是“gett”的，了很多遍之后，我还是没有走，最后他“你吧”。第一次知道，他的英语还这么好呢！哈哈！

    我就开始提要求了，我，“儿子，你平时把屋里弄成怎样我不管，我就是一个要求，就是周末回学校之前你要把床铺叠好，把你的袜子内裤洗干净。”

    “也许吧，尽量吧”。

    我，不是尽量，就需要做到。

    他又拿出昨天，我“尽量不翻他的东西”的那件事情来辩解，反正我也不理睬他，就要做到。

    他“是我的东西，我洗不洗是我的事情。”

    我“不是的，平时我可以不管，袜子扔在地上，我也可以不看，但我要求去学校之前都收拾好。”

    他，“你别进我屋呗！”我，“儿子，我们住在一起，就需要考虑彼此的感受，除非我们分开来住。我肯定要来你这个屋子的，平时我就不管了，去学校前需要收拾好。”

    儿子想了想，“那你平时看到了也不要。”

    我“我尽量吧”。

    儿子“那你得保证，你了怎么办？”

    我“那你怎么办呢？我了怎么办？你周末没有收拾好怎么办？你有什么想法呢？”

    他也没有提出什么想法和后果。

    后来又一来一去地了很多，甚至又到了，他不愿意在我们家啦那些话，但是情绪还好，有些激动，但没有到很激烈的程度。

    最后，我们达成的共识是：平时怎么乱都行，妈妈尽量不；周末回学校之前，儿子需要把床铺，衣服尽量收拾好。

    ()(e)　　为啥我有进步呢？因为我其实在和孩子提要求了，之前根本没法提，刚张嘴就被堵回去了；第二个虽然争论，但是双方情绪都还可以，虽然有一次儿子你声音太大了，我立刻点声音，于是状态没有升级，还在一个可以讨论的气氛中；第三个，其实我达到了我的目的，就是他需要整理自己的床铺和洗自己的衣服，在回学校之前。至少他已经接受了这个事情。

    这次事件，由于通过我之前和儿子的磨合，我们已经达到一定的关系程度，所以我可以开始以一点点的要求来给到他了，而且不会让他觉得受伤。（但以前不行，一要求，就很硬，就是带给压力，就是受伤。）

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    另一件事情，家里买了个新桌子，来了两天了，我放在走廊里晾一晾。

    昨天白天很想儿子装好，他很明白，但他就表示不做，我也没有什么。他表现出一副“早知道你就要我装”的神情，嗯，好吧，就是这样，等着你装。

    昨天晚上，我有点着急了，因为儿子带回来的箱子要理一理，英语音标还没有做呢，他呆了一天，什么都没有做，只是看书了。于是我就“儿子，你赶紧把箱子理一理吧，英语还要学，桌子也要装。再过一个时，我就睡觉了。”

    儿子一下子不高兴了，“你要睡觉你睡呗，桌子我就不装，我只收拾东西。”于是把东西收拾好了。

    好吧，其实后来我觉得自己做得有点儿不太合适，不应该把这几件事情一起，而且以我要睡觉作为要求，他肯定更加不愿意做啦。

    再今天，上午的时候，我笑着对儿子，“什么时候装桌子呀。”

    儿子“你洗碗，我就来装桌子。我觉得装桌子比较有趣，不想洗碗。你洗吧，你比较喜欢。”

    我“我也更喜欢装桌子，碗还得你来洗。”

    儿子“那好吧，我就不装桌子了。”

    我“行！”然后他把碗洗干净了，桌子没装。

    到了下午，我和儿子一起看了一部老师建议的影片，趁着情绪还不错，我“儿子，把桌子装好吧，装好就可以用了。”

    儿子“我早上了，我洗碗了，就不装。”

    我“这是两件事情，洗碗是我们本来约定好的，装桌子是另一件事情，我们一起装。”

    ()(e)　　他，“但我现在就不想装。”

    我“好吧，那就不装。或者先放在走廊里，等我回来我们再装吧。”

    儿子又了一遍，“反正我现在就是不想做。”

    我大声，“可以不做，没问题。”

    我心里也打定了主意，不做就不做吧，我也不想强迫。

    于是我做自己的事情，就不管他了。

    他在自己房间里做啥，我不知道，但我们之中的门是开着的，这次他没有主动把门关上。

    过了十分钟，儿子“你把桌子拿到我屋来装吧！”

    我心里偷笑，好吧，终于愿意装了。

    于是，我们俩就开始配合着装桌子了。

    装的过程还是蛮愉快的，我发现孩子的能力是挺强的，也不需要看明书，自己就能捣鼓好了。我呢，就给他当下，扶扶桌子啦，递个螺丝啥的。此时，不正好给他会表现吗？

    我有意夸奖他“很厉害嘛，都不用看明书！”

    后来一个垫片找不见了，我找了半天。儿子他去找，谁知道一去他就找到了。

    那他就更得意了，“这还找不见，不是有眼睛就行吗？”

    最后全部弄完之后，我一个人搬不出去，因为门有点儿，于是又有了他用武之地，他嘁哩喀喳一拿，全部搞定。

    最后，我由衷地赞美了他一句“你还真不错！多亏你，桌子才装好！”

    当时我就看到他其实是很得意的，很开心的，但就是忍住不表现出来，捂着个嘴，很有趣。

    桌子的事情终于结束了，晚上终于能坐到桌子边上吃饭了，太好了！

    这件事情我想的是这个孩子需要更多的会去表现出他自己的能力。他的妈妈和爸爸都比较强势，过往，他表现的会不多，现在随着他慢慢地长大，他确实开始比父母强了，他需要更多的展现。

    并且，成人是要学会示弱的。即使在学校，老师也是要示弱的，尤其学高年级的老师，也需要给孩子们更多的会去尝试，去展现他们自己。

    示弱也是一种方式的引领，引领并非一定是要求，或者需要指引某个方向，有的时候可以创造一些环境，一些条件来让孩子们自己体验，他们自然能有所收获。

    这种方式可能需要更多的智慧吧。

    我希望我能有更多这样的智慧。