半个月前。

    原本和蔼的老师突然暴戾了起来。

    上课上到一半发疯破口大骂。

    即便不是骂的廖兵他们，廖兵也被吓了一跳。

    一起上课的同学好多都被吓得要立马离开。

    有些比较过激的，直接爆炸了。

    好在老师很快平复下来，跟他们道了歉。

    并且表示如果他们课後测验及格的话，就能离开。

    但那次，葛兵没能及格。

    不仅仅是他，其他同学也一样。

    因为老师出的题他们根本没学过。

    廖兵他绞尽脑汁都没回答上，史无前例考了个鸭蛋。

    有同学去申诉，言语过激了些，老师又开始发疯，一拳捶爆一个，死了三个之後，就没人再敢反抗了。

    廖兵他们自我安慰，老师估计是受了什麽刺激。

    给他一点时间，缓过来就好了。

    但老师的状态非但没变好，反而越来越疯癫，有时上课只顾着自己解他们完全看不懂的题。

    自然，课後测验他们也持续的鸭蛋。

    一星期前，新来了一个老师。

    廖兵还以为总算有会离开了。

    结果这位老师虽然情绪稳定，但最简单的加减法都是错乱的，根本就是牛头不对马嘴。

    有同学指出错误，直接就爆炸了。

    他也曾试着记下例题，找出其中规律，但黑板上的例题，这一节课是这个答案，下一节课又不一样了，根本无从总结。

    苏尘他们传看完这内容。

    再度开始纸条交流。

    杜经年：半个月前之前的老师受了什麽刺激了？是这里发生了某种变化吗？

    郑恒：按照廖兵的法，这里原本应该是个学习的空间，是无害的，是域发生了改变？还是老师的魂体发生了变化，这一点要先确定。

    喻圣杰：为什麽我的分数是0分？我一向运气很好的，蒙也能蒙对一个吧？

    夏立伟：所以想离开这教室，还是要通过课後测验，只需要及格就行，很显然，测验的答案跟老师教的没关系。

    喻圣杰：要是跟老师没关系，还测验个什麽劲儿啊？肯定有关系，所以会是这老师的出生日期这些数字吗？或者是身高鞋码之类的？

    夏立伟：不太合理吧，答案要是这个的话，为的是什麽啊？是想让学生出去后替自己找到亲人收尸？要是这个目的，肯定不会刻意卡测验啊，要我，绝对让学生一个个考00分，这样希望更大。

    喻圣杰：有道理，所以不是这些数字，你觉得会是什麽？教室里的学生数量？还是老师一节课来回走动的步数？脑壳疼！

    夏立伟：下节课我数一数步数。

    喻圣杰：你来真的啊？疯了吧？

    喻圣杰：那我数他抬的次数？

    喻圣杰：！！！怎麽就我俩传纸条了？我俩都是菜鸟，能懂个屁啊，往後传。

    苏尘见纸条落在面前，悄悄递给边上的杜经年。

    杜经年：“？？？”

    他犹豫了下，提笔。

    杜经年：我感觉还是要先搞清楚老师发疯的原因，新老师知识错乱也肯定有原因的。

    杜经年：应该不是域发生了改变导致的，如果是，这个廖兵就不会觉得算术题乱来了。

    杜经年：贡哥，新老师死去的时间是一个星期前吗？如果是的话，会不会以前的老师就是因为知道要被新老师顶替而发疯的？

    贡梓：那死者的具体死亡时间不清楚，但从尸体腐臭程度来看，至少五六天，如果加上前阵子下雨的影响，一个星期也是有可能的。

    贡梓：我现在怀疑，以前的老师发疯有可能是因为新老师受伤。

    贡梓：之前那死者的情况，被打断和腿，再加上没有钱的话，死亡是必然的结局。

    贡梓：他们俩之前是不是有什麽关系？

    郑恒：？？？

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    郑恒：他俩不会是父子吧？儿子千里迢迢来魔都找爸爸，然後发现父亲早死了，儿子还因此断了命，然後就发疯了？

    郑恒：贡梓你这调查能力不行啊，这麽久时间，都没把那死&p;p;#4be;的信息查清楚，不然我们现在就能确定了。

    郑恒：不过就算这父子齐齐死在魔都，怨念太深，故意摄魂体进来杀戮的话，不至於这样一直上课啊，难道觉得长久的折磨才最快意？

    郑恒：如果是这样，苏大师，要不你暴力撕开这域吧。他们根本就不会留下存活的希望。

    杜经年：不会的，再歹毒的人也会有软肋，这麽多人，万一暴力解决，他们出事了怎麽办？

    杜经年：这只是第二次上课，我们还有很多会的，我觉得可以再试试。

    将纸条递给苏尘时，杜经年眼神里满是恳求。

    蓦地，他额头就被粉笔砸中。

    闷哼了声，他再不敢看苏尘，老老实实盯着黑板。

    苏尘翻看了下他们写下的内容，右不住地摸着白的脑袋，拧眉沉思。

    很快，他的视线又落在老师身上。

    重点其实不是以前老师发疯的原因。

    而是课後测验的答案。

    既然这空间原本就是为了授课的。

    即便老师如何变化，测验的正确答案应该是可以从课上找到。

    只是

    如果测验的答案跟例题无关。

    那答案就只能在老师身上了。

    是肢体语言吗？

    还是声音中有什麽规律？

    这些跟例题的答案又有什麽关系？

    苏尘细细观摩起来。

    不过十来分钟，他的眼睛渐渐清明起来。

    前面的喻圣杰猛地身子一颤。

    “啊，我知道了！”他下意识出声。

    脑门再度被粉笔打中。

    喻圣杰捂紧额头，神情委屈。

    他哀怨十足地看向夏立伟。

    为什麽受伤的总是我？

    夏立伟不给任何眼神，视线紧紧盯着老师，一副好好学生的模样。

    然後就看到纸人爬到了桌面上，携带新的黄纸条上，是一段话。

    夏立伟：“！！！”

    这字迹

    不愧是苏大师！

    再仔细查看一下老师，夏立伟眼中闪现亮光。

    等纸条在他们之间传递完，苏尘已经利索地根据教室里灰影的人数撕出了6张纸人。

    同时将纸人给他们分发下去。

    答题时间只有五分钟。

    他们必须在这期间内给教室里的其他人传递答案，还要给他们充足的反应时间。

    只能将抄写答案的时间压缩。

    终於。

    又一节课结束。

    课後测验开始。

    几人视线一直紧紧盯着讲台上的老师。

    很快又核对了下答案，抄录。

    纸人飞快往教室四散开。

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