高三的时光，在师簌簌所经历过的两世人生里，依旧算是最特别的一段时光之一。

    高考的压力沉沉压在心头，像积蓄了一夜的压弯细长叶片的水珠，要坠不坠，甸在那儿。

    水珠越接近末端，就将细叶弯得愈发柔韧。看似随时要将叶身摧折，但水珠子一旦滑落，叶身就会反弹得高高翘起，在清的阳光下流光溢彩，耀武扬威。

    那不仅是对一场考试产生的压力。大多在十七十八岁，才初初成年的少年少女，他们看到的未来，一片模糊，一片明亮。站在义务教育和高等教育的节点上，他们不知道未来要往何处去。

    没有谁知道，如果败了一场，那付出了数年努力的自己将如何自处。

    高考不有趣，一点都不。

    经历过一次高考的师簌簌可以肯定地。

    尤其是考前的365天，当你抛下了所有别的事，专心在“复习备考”一件事情上时，你很容易会误以为，那样刷题刷卷子的时间是无穷无尽的。

    得了一次高分时无与伦比的成就感，当发现只有自己做不好一道题时的突如其来的挫败感。循环往复，迅速交替，以至于无论做得好或不好，你都习惯了无数回。

    既然你和身边的人一样都在呼吸着，那你就和身边的人一样把题做完。

    无悲无喜，无波无澜。

    他们会在高考完的数个月后，甚至是一两年的时间，才为自己当初平静的状态骄傲。

    活着过完高三是一件很值得人骄傲的事情。

    师簌簌努力把状态调节得和大家同步，但终究还是和普通的考生有些不一样。

    比如，她不再是下面听课的人，而是站在黑板前思路清晰地为考生们讲题的人。

    师簌簌心知，自己讲题给大家带来的只是一时的新鲜感。当他们发现师簌簌的水平和老师一样，位于他们触及不到的高度时，他们也会失去追赶师簌簌的上进心。

    所以师簌簌和班主任心知肚明，都有意地控制着师簌簌上讲台讲课的次数。

    师簌簌每次上台，李文玥都听得无比专注。

    她用学习尖子生的素养，硬生生让自己把注意力放在题目上面，而不是举着粉笔侃侃而谈的恋人身上。

    “铃铃铃——”

    师簌簌每次都把时间掐得迷之准确，刚讲完最后一道题就铃下课。

    按照惯例，她本来都会大手一挥：“讲完下课啦，该干嘛干嘛去。”

    但这一次不一样。

    她：“别动！”制止住了准备骚动的同学们。

    “还有一个关键的地方，补充一下。”

    班级又安静了下来，对知识的渴求让他们在吵闹起来的走廊中岿然不动，目光紧紧锁在讲台上的师簌簌身上，静待她出又一个他们所疏忽的高考考点。

    师簌簌啪的一下把白色粉笔丢进了讲台上的铁盒里，拍拍手蹭去手上的粉笔灰，随意地对讲台下的全班人：“下节英语课和下午第三节自习对调，请大家在下午上课前把Unit12复习卷上的作文写好，下午老师讲评。”

    还没等周围的人有什么反应，李文玥才听到“下午英语课”几个字，就已经知道师簌簌要什么了，她一愣，而后就忍不住扬起了笑，心里一甜。

    在上数学课前她被英语老师叫去，让她帮忙传达这件事。于是课间她就念叨着要在自习课时上去写黑板。

    谁知道簌簌当时只随意应答了声，却放在心上了。这下子，她趁着讲课的便利，拖堂“补充一下关键的地方”来帮李文玥这个，好让她不必再上去写一趟。

    “听懂没有？听懂的下课。”

    “嘁~~~”

    同学们也反应过来师簌簌不是在讲学习的事情，唬了他们一通。

    “懂了——”

    “哇，这个地方好关键啊，感谢大神老师拖堂为我们补充考点！”

    “大神给数学老师代班还兼任英语课代表，真是身兼数职。”

    “就没有人觉得，咱大神很宠她同桌吗？”

    “……”

    “人家本来就是一对好吧。”这话的是之前被师簌簌“抢走了”李文玥的女生。

    “哈？什么，真的？”一个男生诧异地问道。

    “你自己感受一下呗，分分钟秀瞎你。”

    下课后，师簌簌从讲台上走了下来，先问了李文玥有没有听不懂的地方，然后李文玥了什么，师簌簌就俯身下去，让李文玥笑眯眯地摸了摸她的头。

    李文玥似乎是夸了几句，师簌簌便笑着“因为你在听啊”。

    默默把目光收回来的男同学，“……不知道她们是不是真的，反正我信了。”

    他仰天干嚎：“复习太寂寞了！我也想谈恋爱啊啊啊——”

    女生忍笑戳他：“嘿，兄弟，悠着点。班主任还没走，在看着你呢。”

    立马收声端坐，严肃无比。

    班主任：……我年纪虽然大一点，但不聋，我听到了。这班人都受什么刺激了？往届好像也没这个问题？

    *

    下午的作文讲评课，英语老师连讲三篇作文。

    高三后期，英语作文不再被老师刻意压分，而是按照高考要求分，甚至为了增添大家的信心，有时还会高那么一两分。

    有一篇年级统一批改的作文，年级共八人满分，文尖班占三人，李文玥和师簌簌占其二。

    全班同学都熟悉她俩的英文字体和写作风格了。

    李文玥用词精巧，字体比起单调的印刷体来又多了几分自然精美。近来有些往倾斜和狭长拉的趋势，有点眼熟的感觉。像……像什么呢？

    哦，不知道为什么眼熟啊？看下一篇例文呗。

    师簌簌的字体明明长宽比例适中，但字母勾画的开口大弧度，方向间距，就是给人一种慵懒随性的感觉。这种感觉在前期尤其明显，你觉得她和你写的仿佛不是同样的24个字母。而最近她的字接地气了很多，多了几分圆润工整，仿佛是为了高考阅卷看得舒服而故意收敛了起来。

    而她改变的方向也让人有点眼熟。

    到底哪里熟悉呢？

    ……请看上一篇例文。

    英语老师也在夸赞这方面。

    “……最近大家的练字都很有成效。现在大家的水平都差不多，除非你们写到文玥和簌簌的水平，不然高一分低一分都是运气的事情。这个运气怎么来呢？对啦——阅卷老师的心情嘛！”

    “高考那么多人，写得好看的人真的不多。一看你的字，哇，好看，眼前一亮，给分就宽了。你们要练，真的。你们看，现在文玥的字都这么好看了，但是还可以进步对不对？坚持练习，你们拿出她以前的作文，对比一下，是不是现在比以前自然很多？”

    英文练字，也是后期备考提分的一个重要内容。

    （虽然高考的时候会写出你此生最丑的英文字体。）

    “好，现在就让我课代表来一下，她平时到底是怎么练字的。”

    英语老师临时点名李文玥发言。

    李文玥站了起来，没有提前准备的她对这个话题没有太多看法。

    “大家大多数都是照着老师发下来的衡水体练的吧。”

    衡水体，特指衡水中学的学生手写的英文体，其工整程度可媲美印刷效果。

    众人点头。

    “我以前也是照着那个练的。但现在我觉得自己写得……差不多了吧，再练也没有什么改变。所以，我最近都是对着簌簌的作文练字的。”

    班级哗然了。这个练字的方法很666啊。

    英语老师插话问道：“咳咳……那簌簌呢？该不会是照着文玥的作文练的吧？”

    她纯属开开玩笑。

    没想到坐在座位上的师簌簌点点头大声应道：“对啊。哎老师你怎么知道的？”

    站在旁边的李文玥笑了，英语老师懵了：“真的？我不知道啊！”

    全班哄堂大笑。

    笑完回过味来又不由羡慕感慨：看那对学霸同桌，互相拿对方的作文练字，太可怕了。太厉害了。我怎么没有一个这样的同桌呢？

    英语老师把场面拉回来，“好好好我不断了，文玥你继续。”

    李文玥补充了两句：“大家练的时候不要盲目地练，可以多问问其他同学，你写的哪里不够和谐，再专门练那个字母，这样再联系效果可能好一点。老师，我完了。”

    英语老师：“好，谢谢文玥。请坐。”

    李文玥坐下后，正准备细细研究师簌簌和其他人的作文。突然左手臂被人拉了拉，她就顺势把左手放到桌面以下。

    师簌簌一想到李文玥的字因自己改变就可骄傲了。她用右手手指勾了勾李文玥左手的掌心，被李文玥困惑又羞涩地斜飞了一眼。

    师簌簌坚持在她的手心挠痒痒，不让她缩回去。

    李文玥即将羞恼地挠回去时，她灵光一现，注意到师簌簌勾她掌心时只用了一只手指，一直在描绘同样的形状。

    先左半边，再右半边。

    合起来，是一个调皮的心形。

    她手掌一合，抓住了师簌簌那只不停作怪的手指，轻轻地揉捏了几把，才放开。

    “这篇作文要求大家回顾自己的高中生活，并向老师表示感谢。重点在哪里？有些同学就抓错重点了……”

    英语老师在上面絮絮叨叨讲评，李文玥的思绪有一瞬间的放空。

    左手再回到桌面的时候，她无意识地把左手和右手扣在一起，慢慢抚摸着被师簌簌挠过的地方。

    掌心已经有了一点点汗湿。

    她不去看身边偷笑的女孩，视线专注地放在桌面的作文例文上。她翻了翻这张卷子后面，没有什么需要摘录的东西，可以直接把作文裁剪下来。

    裁剪下来之后，贴在自己的英语笔记本里。

    簌簌被展示出来的第十三篇作文。

    她一直都被她吸引着。在出“我答应了”之前，在动摇之前，甚至是在簌簌告白之前。

    英语老师又了什么，周遭响起了唰唰翻卷子的声音。李文玥也随着大家动作一起把卷子翻了个面。

    想到喜欢的人就坐在自己身边，她觉得，这个翻试卷的唰唰声也挺好听的。

    作者有话要：　　同桌真好&gtv&lt

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    谢谢大家的营养液，mua~

    谢谢无名同学的巨款营养液，哈哈哈哈哈怎么这么多啊