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    男生宿舍楼的某一栋，意思是男生宿舍不止一栋楼。30寝室。高一一班寝室的某一个，意思是高一一班不止一个寝室。

    一个叫做丁佳剑的伙子长得矮矮的样子，像个孩纸般。他此时貌似有点茫然的样子，正呆呆地立在原地，东张西望。

    忽然，他意识到了自己要干什么。于是他马上装模作样地跑到寝室的某下面，其实某是放冬季棉被之类用品的设施，由铁管焊接而成，其两端安装在寝室两边白墙上，很高的位置。

    上面有一个篮球，自然是很高。丁佳剑想要把它弄下来，于是他装模作样地举起一只，使劲向上跳了几下。但是，出乎意料之外的是，由于他不够高，够不着。

    他只能另想办法。

    然后，他找到了寝室角落里的衣叉。拿起衣叉，嘣噔嘣噔跳了两下。果然，不负丁佳剑望，篮球被捅了下来。丁佳剑一接过球，扔掉衣叉，哼哼哈哈挥舞起来。

    但是，好景不长。可能是这家伙太过疯狂爱显摆，亦或是控球技术太烂。球刚刚挥舞了几下，就脱飞走了，不见了？

    丁佳剑四处张望，“球呢，跑哪去了？”

    找了一圈，他终于瞄到篮球在陈平床位的被子上，太奇怪了。于是，他屁颠屁颠地跑到那里，抓过篮球，准备继续打。

    这时，陈平从被窝里伸出头来。他一脸气愤地瞪着丁佳剑，严肃的神情配上他头顶锅盖般的发型，实在有点滑稽。但丁佳剑却意识到大事不妙。

    丁佳剑：“干嘛，惹你了？”

    陈平同学却是一本正经地：“瞧不湿过，好偶的啊油，怎么老是你？”

    一时，丁佳剑无话可，只想黑咻黑咻扁他一顿，挫伤他的幽默细菌。

    马金福这时高声一句：“老美真他妹有才，又发明了一个冷笑话！”

    时迟、那时快，随着“嘣噔”一声巨大声响，寝室的铁门被人一脚踹开。然后一个魁梧的身影闯了进来，气势磅礴的神样子，原来是：白纯回来了。

    白纯一进来就看见某人在虐篮球，正义感炽炽燃烧，他二话不，从口袋里拔出两根火腿肠。黑咻黑咻挥舞着，“我会使用火腿肠，哼哼哈哈”

    丁佳剑一抬头，看到火腿肠逼近，马上扔掉篮球，作出各种痛苦状，虚假无比。

    丁佳剑：“哎呀，大侠，我不会了！额是良民啊”

    终于，随着丁佳剑的屈服、白纯的大胜奏凯，充满离奇曲折的寝室篮球事件宣告结束。两根火腿肠的巨大威力！

    怪不得有些女生喜欢用火腿肠。

    时间，时间总在不知不觉中流逝。有人，时间是最无情的，它公正无私。

    然而，时间是宽容的，它无声无息。它宽容所有的生物享有平等的时间，它宽容所有的生物的享有不可逆的时间。风轻轻地飘荡着，阳光倾泻进教室，伸出，却抓不住窗外飞逝的流年。

    已经是第二天，六中的上午第一节课。

    这是一节语文课。至于语文课，相信伙伴们都知道，要么是很悠闲、要么就很无聊，这取决于语文教师的水平。高一一班的语文老师是一个叫做谢肖燕的家伙。

    不，千万不要认为谢肖燕是一个漂亮的女老师，千万不要被这个可爱的名字给迷惑了。因为，谢肖燕是一个胖子，一个戴着眼镜的胖子，男的。

    随着轰隆隆的巨大上课铃声，教室里的喧哗声戛然而止，静得可怕。但是，刚过了不到十秒钟，教室里的伙伴们恍然大悟般，马上又开始“叽叽喳喳”吵起来。

    因为，他们发现，谢肖燕还没有来。

    但是，好景不长。过了约五分钟，胖子谢肖燕终于来了。他黑咻黑咻地走到教室铁门外，这时，感官敏锐的同学们，喧哗声迅速降低并稀疏。

    在他推开教室门的那一刻，反应迅速的同学们，刹那完全停止喧哗声。因为，这就是同学们练就的条件反射。

    谢肖燕，又名番薯，又名球，或名圆圆的。没错，除了谢肖燕，其他的全部是他的外号。而且，胖子的这些外号，是得到广大学生群众的认可的，至少高一年级的伙伴们都知道。

    谢肖燕慢悠悠地走到讲台上，貌似某个大领导般的节奏。他的节奏已经让同学们不耐烦了，但仍保持克制。

    然后，他继续表演。

    他站在讲台，正对下方的同学们。然后慢悠悠地伸出两只胖乎乎的，挥上挥下挥来挥去，并：“静下来，静下来，有什么吵？吵什么吵？”

    他的做作的话引起普遍反感，因为根本就没人讲话。

    然后，他一转身，正看到黑板上写着两个大字：藩属。

    他正想大声念出来，以显示自己的博学多才。但是他犹豫了，因为他无法确定。

    于是他转过身，问同学们：“黑板上这两个字谁写的？”

    没人回话。

    然后他又：“这两个字怎么读？”

    继续没人回话。

    然后他严肃地：“注意，不懂的字要查字典，难道还要我教吗？最好是用第六的字典。”

    就在即将下课时，他忽然搞突然袭击：各位组长把课时作业的答案收起来。

    对于那些喜欢自主学习的同学来，答案没有全解全析是一件相当可怕的事，而收缴答案更是一件不可理喻的事。它不仅是信任危，更会限制自学自由。

    对于差生而言，收不收缴答案对他们的影响不大。绝不会因为收了答案，他们的学习积极性就提高了，也不可能因为收了答案他们就没法抄作业了。

    于老师角度而言，这其实只能在一定程度上限制差生抄答案。于差生而言，他们会更加反感练习，乃至学习，甚至老师。

    总之，收缴答案在总体上和长远来看是弊大于利的。真正治本的举措，应该是营造相对宽容的学习氛围，并做真正有益于提高学生的学习积极性和主动性的事。

    就在各组组长收完答案时，大家已意识到已经下课了，虽然很少有人真正听到下课铃声。

    这是个在校方看来无比智，在学生看来非常无耻的设定：上课铃声疯狂地震天响，下课铃声却萎靡至难以察觉。