这苏景山教的是没毛病，但是太过于古板，就在上面逐字逐句的解释着，遇见没专心听的学生就是一顿斥责，随后就是默写。

    这要是能教出肯学的孩子就怪了，苏景山是这样教的，那么另外几个先生应该也是一样的。

    或许，把这群孩子真正的交到自己里，这群孩子还有会考取功名，这不是陈修平托大，陈修平是经历过现代完整教育的，年轻的时候，陈修平还支教过，当时的他为了自己的履历漂亮，也为了那群相信自己的孩子，他去系统的学习过教育方式。

    这论语，他或许不能像苏景山这般一闭眼就能背出来，可以逐字逐句的解释其中的含义，但是他能用自己的办法让孩子们产生对学习的乐趣，那样的话，孩子们就不是被动的学习，而是带着好奇的心学习。

    一连两天，依旧是陈修平教导前面认字的部分，后面的部分又苏景山来接着教导。

    下午，一位书生前来找到了苏景山，苏景山就让陈修平教导这群孩子。

    教完字，他就让这帮孩子们读论语，看着孩子们摇头晃脑的读论语，读了半天，看着逐渐失去兴趣的孩子们，陈修平觉得这就是在浪费孩子们的精力和时间。

    反正苏景山不在，陈修平就按照自己的方法来教导孩子们了。

    陈修平拍了几下吸引到了孩子们的注意道；&p;p;p;ldq;大家停一下，现在我们来换个新的学习方式。&p;p;p;rdq;

    噱头是一个很能吸引人的方式，陈修平这一开口，孩子们的注意力瞬间集中到了陈修平的身上，新的学习方式很能吸引孩子们。

    &p;p;p;ldq;一会我先讲个故事，如果你们觉得有兴趣，一会故事讲完了，完成了我给你们的学习任务，那么我就继续将接下来的故事，大家同意吗？&p;p;p;rdq;

    &p;p;p;ldq;同意。&p;p;p;rdq;

    &p;p;p;ldq;好啊。&p;p;p;rdq;

    下面的孩子们早就十分乏味，一听到陈修平的建议，都兴奋的答应着。

    事情已经敲定了，下面是该选讲什么故事了，陈修平是研究古玩出身的，他在读书的时候对这四大名著也有很深的涉猎，毕竟艺多不压身，会的越多那么对自己以后就越好。

    四大名著，红楼梦肯定是不能给这群孩子们讲的，毕竟太悲观，西游记呢，鬼怪太多，万一吓到了也不好。

    水浒和三国演义是适合给孩子们讲的，但是这两本书有一个讲究，少不读水浒，老不读三国。

    少不读水浒的原因其一是少年血气方刚易于冲动，看了水浒学里面的英雄好汉，有可能会形成不良的习性；其二是水浒对人性、社会的深刻洞察以及其反映出的故事发生和创作时代的苦难，带有一定的灰暗色调，少年读了可能会感到前途的渺茫，产生悲观情绪。

    但是少年读三国就很不错了，三国一出场就是&p;p;p;ldq;桃园三结义&p;p;p;rdq;，三位兄弟，忠义一生，对孩子有引导作用，而里面的人物可以使得孩子有自己的榜样，仁德刘备、忠义关羽、智慧诸葛等诸多有教育意义的的榜样；千里江山，家国情怀，英雄气节在孩子心中树起一个大格局，对以后的路有更大的规划。

    但是这对陈修平也是个考验，因为里面也充斥了太多的尔虞我诈，阴谋诡计，这也就证明了老不读三国的含义，如何能完美的避免这些情节还不失故事的吸引程度。

    但是对于这群孩子，陈修平还是不担心，自己的引导应该能让孩子们正确的确定三观。

    &p;p;p;ldq;好，那么接下来都要仔细听了哦，这个故事的名字叫做三国演义，第一章是&p;p;p;lq;桃园三结义&p;p;p;rq;&p;p;p;ellp;&p;p;p;ellp;&p;p;p;rdq;

    陈修平在上面是孜孜不倦的讲着，下面的孩子们听着听着也入了神，这种讲故事的先生可找不到，那茶楼里面书的他们也接触不到，毕竟都是些孩子，所以就听的格外认真。

    要是原原本本的讲述出来，孩子们或许也听不懂，但是加上陈修平自己的润色，一些趣味的故事，还有一些联想度，孩子们的注意了尤其集中。

    &p;p;p;ldq;好了，第一章就结束了。&p;p;p;rdq;

    陈修平刚完，下面的孩子们就起哄了，一顿求着陈修平继续讲。

    看着孩子们那渴求的目光，陈修平得意的一笑，道：&p;p;p;ldq;不急，先完成我们之前的约定，要是今天你们八个能都默写出我刚才教的论语，一会我就再给你们讲点。&p;p;p;rdq;

    有了奔头，孩子们也就开始有兴趣的学习了。

    不一会，都要求着陈修平开始默写，反而不是陈修平要求他们开始默写。

    看着交上来的默写效果，陈修平又是得意的一笑，基本上都没错两个字，教孩子还得寓教于乐，这古板的教育确实不行。

    苏景山不知何事，已经离开了两天，陈修平也逐渐进入了自己的教学节奏。

    这帮孩子特别好教，仅仅四天的时间，就对陈修平可以是言听计从，在课堂上都尊师重道，没有一点违逆的意思。

    一个想教，一群想学，眼下的这帮孩子可以是毫无个性可言，只有陈修平讲完故事的时候才会出现哄乱的现象，其他时候都是规规矩矩的。

    陈修平是呆的舒舒服服的，自己每天就是教一下论语上面的，然后就是想一下三国到哪呢，这群孩子就满足的不行，教案都不用准备，偶尔出现默写不及格或者解释经意不达标，就稍微打两个板就是了。

    下午的时候，陈修平先讲了一番论语的含义有关于&p;p;p;ldq;子曰学而不思则罔思而不学则殆&p;p;p;rdq;

    的意思，下面的学生都迫不及待的想听故事，于是就记得格外认真。

    抽点了一下记忆的情况，都记忆的还不错，就开始讲故事了。

    这次讲到了曹操他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，曹操南下征讨荆、吴之前的时候，这段时间点的故事属实是有些乏味，陈修平就快速的讲着。

    &p;p;p;ldq;好了，故事讲完了，下面继续开始学习了。&p;p;p;rdq;请牢记:,免费最快更新无防盗无防盗报错章,求书找书，请加qq群：6454956（群号）