同桌之后，师簌簌和李文玥之间的相处仿佛回到了从前的日子。

    但是有一点什么已经不一样了。如果以前的李文玥是比较内敛稳重的，那么现在的她在师簌簌面前更加随性了些。要有一些什么不开心的事，随口就向师簌簌抱怨吐槽，然后被听完的师簌簌甜甜地哄好。

    师簌簌：率真的文玥也很可爱！

    而有一件几乎令全班同学都震惊的事情发生了：他们班睡神师簌簌同学居然再也不在课上睡觉了！甚至自习也没有！

    私底下聊天的时候，有人也注意到了，窃窃私语道：“是不是大神上次考差得太厉害，所以终于在高考前想起来似乎要发奋一下？”

    “对喔，上次她好像没上我们班的平均名次哎。”

    “文科波动大一点也是很正常啊，我名次起伏最厉害的时候还能上百呢。再，簌簌她在考前那么久没有来上课，能考成这样我觉得她真的已经很厉害了……数学还是140以上，稳得要命。”

    “得也是。不过不知道为什么，我都习惯她趴在那睡觉的姿势了，现在经常看见她清醒地上课清醒地背书清醒地刷题……我突然有了种紧迫感，比百日誓师的紧迫感来得还要多orz”

    “啊？你也有这样的感觉啊！我也有一点。不过之前我坐在她前面，除非回头不然看不见她，所以应该没你感受那么强烈。”

    比你有天赋有本事的大神都开始努力了，你还怎么敢在早读课自习课摸鱼发呆荒废复习时间。

    师簌簌的状态改变，影响了周围的一圈人。

    对此最欣慰的自然是班主任：看来这孩子不是口头而已，既有决心，又到做到，执行力很强。

    坐在师簌簌后面的女生，上课时偶尔会被挺直上半身的师簌簌挡住黑板。在某种恶趣味念头的支配下，她在课室门外记录考勤人数的黑板上写道：“沉睡的大神坐起来啦！凡人颤抖吧！”还加上了一个人趾高气昂地叉腰，一个人匍匐在地的Q版画。

    这样一来同楼层经过他们班的人都能看见黑板上的图和字，虽然他们可能不懂这是什么意思。把师簌簌挂上黑板，权当作对上次师簌簌在“撒狗粮”这一话题上赢过她的“报复”。

    这块黑板一半的空间写的是常规考勤数据，另一半是由同学自由支配的，一般用来写些有趣或励志的话，所有同学都有权更改。

    后桌女生本想写个半天就擦去，没想到被班主任看见了。班主任进入教室上课前在门外驻足停留了好一会儿，进门后：“外面黑板上写的大神是谁呀？”

    “大神”一词，开玩笑时可以随意调侃。不过要用作外号，还是特指在高二时拿过校级乒乓球赛冠军的师簌簌。

    于是，许多人都异口同声地：“师——簌——簌——”

    班里大部分人都留意到了黑板上的新内容，听一下就懂了这个梗。这会儿见班主任问起这个，自然是看热闹不嫌事大。

    班主任：“哦，簌簌啊。簌簌大神，这名头很厉害啊。那，什么叫‘坐起来了’？讲得跟她以前是个瘫痪似的。”

    全班：“哈哈哈哈哈哈哈哈哈……”

    坐在师簌簌后面的女生笑得花枝乱颤，以前师簌簌老是睡觉，可不是瘫着么。她原以为换座位后会经常见到师簌簌睡觉的身影，还给自己做了好几回心理准备，告诫自己千万别被影响。结果没想到，师簌簌不浪了，还真挺叫她颤抖的。

    李文玥双手撑颊笑看着师簌簌，在班主任完后也很不客气地“哈哈哈”了几声，特别开心。

    师簌簌无奈地转头瞪了后桌那家伙一眼，又幽怨地看了眼李文玥。然后举手向班主任示意：

    “老师，我也觉得这个用词不妥。而且，我之前也没有沉睡，我醒着呢，清醒得很。”

    她一本正经地。全班继续：“哈哈哈哈哈哈哈哈哈……”

    班主任也笑了：“行吧。醒了也好，痛改前非，重新做人，浪子回头金不换哈。”

    师簌簌：……浪子回头金不换就算了，什么叫痛改前非重新做人？？？

    周围同学的笑声一阵接一阵没有停下来的趋势，交谈声也渐大，班主任只能拍拍掌让大家停下来，开始正式讲课。

    大家笑完了，喘过了气，翻卷子的声音哗啦哗啦，又投入了紧张痛苦的复习。

    难得有考试和复习以外的好玩的事，当然要抓紧机会笑个够啊。反正大神也不会介意。

    此外，师簌簌的奋起也给很多人心里带来不一样的想法。

    是的，在很多人的印象中，师簌簌是个很厉害的人。对于她基本不听课也能考得很好这一点，有人羡慕，有人嫉妒，有人惭愧，有人惋惜。总而言之，师簌簌在尖子生挤挤挨挨的班里，也能称得上一句成绩好。

    而经此一次考试，现在他们知道了，大神也会考差，大神也需要努力。在这方面，所有人都没有什么区别。纵使有时会被大神们四射的光芒击到，但总不能使自己成为咸鱼一条。

    在师簌簌眼里，班里那几个常年争夺前三的同学是大神；在李文玥眼里，师簌簌是大神；在同班其他居于中后游的同学眼里，师簌簌和李文玥都是大神；而在其他班级的文科生眼里，那个文尖班里的人都是大神。

    都有自己向往的地方，都没有什么不一样的。

    *

    “下面来讲这道解几。第一问求的是轨迹方程哈，很显然这是一个椭圆，过程不讲了。我们看第二问，这里有点难度……”

    班主任在黑板上挥舞着白色的粉笔，笃笃笃声里落下的不仅是粉笔白色的粉末，还有讲台下生无可恋的同学们的头发。

    天杀的解几！

    天杀的字母计算题！！

    做了整整一个星期的解几压轴题啊！！！

    “后面的计算有同学很难。但是实际上不难的哈，我算一遍给你们看，下去之后今晚自己也算一算。想一想，思路这么复杂都想出来了，都到这一步了，后面不算出来真的很亏是不是？”

    班主任苦口婆心地劝道，扫视全班一圈，用粉笔戳了戳黑板：“看这里了！见证奇迹的时刻！”

    同学们笑出了声，在对解题思路的懵逼里强行起精神，准备见证奇迹。

    下课后，李文玥掩着嘴长长地个呵欠，揉了揉眼，余光看见身边的师簌簌有起身的趋势，连忙一把拉住她。

    “簌簌！刚刚倒数第二道解几的思路中间我有一个地方没听懂……”

    李文玥是这样的，听着听着突然卡住了没跟上，就把那个地方标记出来，用着上面的推导结果接着吃后面。毕竟不懂的可能只是一个点，如果一直纠缠在那里，就会错过老师后面讲解的内容，就算下课能够问簌簌，也会浪费一些不必要的时间。

    师簌簌于是又坐下了，她看了一眼李文玥圈出来的内容，很快明白了，清晰详细地向李文玥讲解起来。

    她讲完这个点之后，李文玥陷入了沉思。

    师簌簌想了想，接着用自己的思路解释了一下后面的步骤。

    “嗯……好像明白了！我再想想。谢谢簌簌。”

    师簌簌正要再次起身，没想到撞到了站在她课桌边上的人。

    “不好意思……”

    师簌簌抬头一看，突然发现身边围了一圈人。前面的两桌人转过了头，后面两桌人站起来往前探，她和李文玥课桌两边都站着一两个同学。

    “干嘛你们？”

    师簌簌无奈问道。

    “啊……刚才上课的时候也没有特别懂，想再听一次。哈哈。”

    师簌簌眨眨眼：“我和班主任讲得也没差多少……” 难道她讲的就能听懂了？

    “师簌簌讲完了，散了散了。”

    围观群众轰地散去，留下师簌簌摸不着头脑。

    以前也没这么切身地感受到，班里大家都这么有追求啊，难得下课的机会都来听讲题……班主任真的不用愁班里的学习积极性了。

    李文玥一边在草稿纸上奋笔疾书，一边：“可能是因为簌簌是同学，所以你讲题的时候，会觉得这种方法的可操作性更强一点，听得也就更认真了啊。”

    “簌簌，班主任叫你去办公室找他。”

    “老班又找你去试题目啦？去吧去吧。”李文玥歪头笑着。

    是的，在班主任找高考数学的压轴难题给班级之前，他会提前先把题目给师簌簌，让她尝试一下做不做得出来，摸索过难度之后再放给其他人练。这是因为他发现，师簌簌基本没有做错过压轴题，做的速度也很快，所有她的作业比其他同学稍微提前了一两天。

    自从进入高三的二轮复习后，师簌簌的数学展露出了无与伦比的优势。从前也不是不好，而是被英语的光芒掩盖住了。加上文科数学比理科数学容易一些，尖子班里的同学思维也不差，考个一百四十多甚至满分也不是很难的事。

    而师簌簌自然是都能做，不过因为思维跳跃太快缺少步骤而扣分。因此，她的数学成绩在一众学霸当中也不算太过显眼。

    当然，若是放在理科那边，比如像杰哥经常在满分边缘徘徊试探，就相当不容易且独一无二了。

    当后期练习难度逐渐加大，越来越多学霸折在乱七八糟的压轴题里，师簌簌的老神在在就格外引人注目。

    师簌簌：啊，这才哪到哪。我当年出的套路比你们现在做的都多。也不想想，当年你们都在分分钟几百上下地挣钱时，我和教授们在黑屋里一块儿掉头发出卷子呢。

    她来到教师办公室的时候，班主任正在对着几道压轴题皱眉。

    看到师簌簌来了，他眉开眼笑道：“簌簌啊，你把这几道题拿回去做一下。今晚内能做好给我反馈吧？”

    师簌簌没有意见。她拿了题正准备走，无意中一瞥就看到了其中一道题。

    这题……很眼熟啊。

    师簌簌做命题组长的时候，把当时前前后后几年的高考数学压轴题都摸透了。她觉得眼熟，那必然是高考的重难点考点。不过如果叫她出这是什么时候的高考题，她就完全不上来了。

    她问班主任：“这题是哪年的全国高考题吗？”

    班主任：“不是，这是××省的其中一次模拟题，我觉得这题挺好的。”

    那就是这题还没出。不知道是今年高考还是再后几年的高考的题。

    于是师簌簌淡定地：“我也觉得这题是好题，不过难度还是了点。”

    班主任有些惊讶地问：“你做过这题吗？”

    师簌簌点点头，道：“图形看起来比较复杂，但只要找到切入点，思路还是比较简单的。”

    班主任：“好像是这样……不过还是要给大家做一下，虽然思路简单，但是这个切入的方法比较经典。”

    这时有个同班女生来找科任老师交流事务，她是班里的政治课代表。

    她刚推开办公室的门，就听见师簌簌用一种笃定的语气：“在锻炼寻找切入点能力的同时，我认为这里可以加多一问，考察学生更加深入的数学探究能力。”

    刚进来的政治课代表：等等，什么更深入的什么能力，簌簌你在什么？？

    班主任问：“那你觉得可以怎么加呢？”

    师簌簌在题目上面比划：“问这条QB和QC的比值是否固定，如果是，给出证明。”

    班主任沉吟：“那这题就变得很复杂了……”

    师簌簌：“但也没有超出考纲范围。”

    政治课代表：不簌簌你住手！我觉得最近的压轴题已经很难了，你这是在助纣为虐火上浇油啊！！

    班主任拍板：“我相信你这问是能做的。这题你不用拿走了，留下来我等会做一下。我这里还选了几题，你挑一道抄一下回去做。”

    他又看了看那个布满线条的椭圆图形，忍不住感慨道：“簌簌对数学题很有研究啊。你的目标要冲击数学满分。”

    师簌簌突然发现自己展露得太多了，不过这也是因为她觉得没有掩饰的必要。

    她只是笑吟吟地：“我会努力的。”

    师簌簌拿着手抄的题目要回教室了，走前看到政治课代表，还了个招呼。

    她们班刚刚从沉睡中醒来的大神，谦虚地“会努力”的时候是多么乖巧，和她招呼的时候多么平易近人，离去的步伐多么沉稳……

    完全看不出在作为数学老师的班主任身边提出要给本来就很变态的压轴题再多加一个问时狰狞又残忍的面目。

    政治课代表有点呆滞地来到政治老师桌前，恰巧政治老师也听到了师簌簌来找班主任的全程，笑着对自家课代表了句：“你们班的那个女生，数学很厉害啊！”

    政治课代表干笑：“是啊……呵呵……”

    早就知道她们班簌簌数学很厉害，谁知她现在不仅提前试题，还兼任出题了。

    簌簌，给我们一点活路吧。

    作者有话要：　　刚开学没多久，事情太多了qaq 零碎时间是有些，但没法静下心来写文。现在只能周更，过一阵子我努力稳定且增加更新频率！

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