因为在一起的都是一些文化课的成绩薄弱之人，所以基本上都是一些不爱学习的人，这些人里面的很大一部分，已经学会了抽烟、喝酒、打架，就像是一个小混子团体一样。所以这一所第二实验中学，里面的学生的文化课成绩一直以来都是学校的痛楚。

    因为不入行的人看待一所学校的好坏，主要是从学习成绩，也就是文化课方面来进行衡量。所以说，一所学校的文化课成绩的好坏非常重要，无论是对学校来说，还是对外行人来说，都是至关重要的一部分。

    所以学校一直以来都把中心放在文化课的建设上面，换走了不少的艺术课老师，转入了也来越多的文化课老师。当时有些东西就像是根深蒂固了一样，根深蒂固在了学生们的心中。

    因为这所学校的学生，大部分都是从一些艺术小学升上来的，所以面对突入起来的改变，对学校贸然增加文化课的比重，降低艺术课的比重，实在是适应不过来。就好像是从小大大生活在南方的人，因为某些情况，然后到了北方生存，面对截然不同的环境，无论是饮食方面，还是文化方面，甚至日常的起居都会感到非常的不适应。

    面对第二实验中学，这种在学生们眼里面看起来就是大改革一样的举动，实在是不讨好。甚至出现了一种说法，是由重文轻武这个词语“衍生”出来的，叫做重视文化课程，轻视艺术课程。有时候，同学们做出过激的行为也是难免的。因为从小到大，都习惯了学习音乐，学习歌曲，学习绘画，学习钢琴，学习一些看起来比较文雅的琴棋书画，这些东西学生们都习惯了，有一天却突然减少了他们的时间。

    这就像是做惯了某一种司空见惯的事情，或者说不只只是见惯了，而且已经做惯了的事情，已经潜移默化的让那些事情成为了内心深处的一部分，简单来说，就是成为了习惯，就像是吃饭，喝水，睡觉一样，就算是不说，没有任何的提醒，都能够自己去做。完全就不需要任何的思想进行引导了，俨然如同是身上的一块肉，什么时候疼了，出血了，都会第一时间做到。并安排恰当的行为进行帮助。

    所以说来，当艺术课就像是骨肉一般与这些学生们相连，突然之间的政策（重视文化课程，轻视艺术课程，增加文化课程的比重，降低艺术课程的比重），简直就像是一把刀一样，一把明晃晃的大刀冷酷地砍断了这一层关系。从原本的密不可分（长时间可以学习艺术课程）变到现在的藕断丝连（少部分时间可以学习文化课程），这种变化实在是太残忍了。

    光是少点时间学习艺术课，或许学生们怨声载道几天，口头上面抱怨数日也就习惯了，因为大部分同学也只是将自己选择的艺术课当做是一门还不算讨厌，或者有点喜欢的一门学科，还算不上是非常非常喜欢，更没有达到喜已为疾，药无可医的地步。